2019年5月，國家教育部正式發(fā)文，同意海南科技職業(yè)學(xué)院(本科)更名為海南科技職業(yè)大學(xué)，明確學(xué)校為全國首批15所職業(yè)本科試點高校之一。該校貫徹落實國家有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的文件精神，按照“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”發(fā)展的總要求，圍繞“試什么？怎么試？試得怎么樣？”三個核心問題，全面落實學(xué)校本科層次職業(yè)教育試點實施方案和達(dá)標(biāo)建設(shè)。
學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，堅持職業(yè)教育辦學(xué)定位，保持職業(yè)教育屬性和特色，不斷加大投入力度，堅持公益辦學(xué)導(dǎo)向，優(yōu)化辦學(xué)條件，提高治理水平，不斷加強(qiáng)教師隊伍特別是“雙師型”教師隊伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，圍繞產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)實訓(xùn)課程、完善教學(xué)體系，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力得到大幅提升。近三年來，學(xué)�？朔刂乩щy，一手抓疫情防控，一手抓高質(zhì)量人才培養(yǎng)，辦學(xué)規(guī)模實現(xiàn)跨越式發(fā)展，本科專業(yè)達(dá)到26個，在校本科生達(dá)11160人，占在校生總數(shù)47%，首批289名專升本學(xué)生就業(yè)落實率達(dá)99%；學(xué)校于2022年獲批學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位，26個本科專業(yè)均獲學(xué)士學(xué)位授予資格；2023屆2000名職業(yè)本科畢業(yè)生中有近百名考上碩士研究生。學(xué)校辦學(xué)條件不斷完善，校容校貌煥然一新；教育教學(xué)改革成效卓然，重點建設(shè)項目取得重大突破、取得了一批標(biāo)志性成果。2023年，學(xué)校榮登金平果民辦職業(yè)本科院校綜合競爭力排行榜第一名、公辦與民辦職業(yè)本科院校綜合競爭力第三名。學(xué)校本科層次職業(yè)教育試點的目標(biāo)正逐步實現(xiàn)，學(xué)校各項工作不斷邁上新臺階。
一、貫徹改革發(fā)展新理念，為職業(yè)本科教育試點注入新動能
在國家全面開啟中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程，向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍和貫徹新發(fā)展理念、以服務(wù)“構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)發(fā)展格局”“推動高質(zhì)量發(fā)展”為指引的重要?dú)v史背景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式己由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入到轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級、以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、國際國內(nèi)雙循環(huán)的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科教育和以初級、中級技能為主的中高職教育已不能滿足經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需要，為了給制造強(qiáng)國建設(shè)提供必要支撐，拓寬廣大青年成長通道，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，深化職業(yè)教育改革，職業(yè)本科教育應(yīng)運(yùn)而生，海南科技職業(yè)大學(xué)恰逢其時，成為我國首批本科層次職業(yè)教育試點高校。
學(xué)校圍繞實現(xiàn)高層次、高水平、高技能、高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)先行先試，以質(zhì)量發(fā)展為主線，研究和探索職業(yè)本科教育的實現(xiàn)路徑和方法，豐富其內(nèi)涵，研究其規(guī)律，提升職業(yè)本科教育服務(wù)發(fā)展改革新格局的適應(yīng)性，以顯著的試點工作成效，形成可復(fù)制、可推廣的本科層次職業(yè)教育實證經(jīng)驗。學(xué)校將面向未來、更新觀念，始終堅持立德樹人根本任務(wù)，扎根職業(yè)教育和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，堅定不移地走產(chǎn)教融合、校企合作之路，緊盯區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、制造強(qiáng)國人才需求，培養(yǎng)一批又一批復(fù)合型、精深型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
二、構(gòu)建教學(xué)建設(shè)新格局，教學(xué)基本建設(shè)不斷邁上新臺階
為更好地適應(yīng)本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，確保學(xué)校人才培養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校把師資、學(xué)科專業(yè)和課程等方面放在重中之重的位置持續(xù)進(jìn)行建設(shè)，經(jīng)過持續(xù)不懈的努力，教學(xué)基本建設(shè)各方面取得顯著成效。
(一)突出重點、加大投入，以“雙高”為標(biāo)志的一批重點建設(shè)項目取得突破
近年來，學(xué)校圍繞高素質(zhì)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點、加大投入，在高層次教學(xué)平臺建設(shè)等方面取得突破性進(jìn)展，學(xué)校先后獲批為海南省“雙高”院校立項建設(shè)單位、全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)示范校、教育部“1+X”職業(yè)技能等級證書改革試點學(xué)校、教育部應(yīng)用型課程建設(shè)示范校、首批全國急救教育試點學(xué)校、海南省“十四五”期間新增專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點立項建設(shè)單位。學(xué)校有3個學(xué)科獲批為海南省重點建設(shè)學(xué)科。
(二)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)化特色，圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展搭建學(xué)科專業(yè)平臺
學(xué)校以服務(wù)國家南海戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，緊密對接海南自貿(mào)港建設(shè)和海南十二大重點產(chǎn)業(yè)中的海南油氣開發(fā)及加工、互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)藥、醫(yī)療健康、新能源、高新技術(shù)、現(xiàn)代金融服務(wù)等重點產(chǎn)業(yè)，設(shè)置了26個本科專業(yè)，建成了以應(yīng)用化工技術(shù)、航海技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)等工科類專業(yè)為主，兼顧理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科專業(yè)體系。
(三)引入項目、真學(xué)真做，高質(zhì)量建設(shè)一批“產(chǎn)教融合”職業(yè)本科課程
學(xué)校以部級“產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程建設(shè)試點示范學(xué)�！苯ㄔO(shè)為契機(jī)，請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)校培訓(xùn)指導(dǎo)。開設(shè)“課改講壇”“每周一課”，邀請企業(yè)人士共同參與完善人才培養(yǎng)方案，開展了以產(chǎn)教融合為特色的職業(yè)本科課程建設(shè)，與前沿技術(shù)接軌，順應(yīng)新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命及數(shù)字化發(fā)展趨勢，引入“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”，更新課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校推廣“模塊教學(xué)法”“項目教學(xué)法”等，通過真實工作環(huán)境，讓學(xué)生真學(xué)、真做，掌握真本領(lǐng)。
目前，學(xué)校已面向全體教師開展了12期基于“產(chǎn)教融合”的職業(yè)本科課程培訓(xùn)，有600余名教師任教的316門課程通過了教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心第三方說課考核，其中獲批國家級精品課程1門，國家級MOOC課程1門，省級一流課程1門，省級精品在線共享課程6門。
(四)著眼發(fā)展、搭建平臺，打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、與職業(yè)本科教育發(fā)展相適應(yīng)的“雙師型”教師隊伍
近年來，學(xué)校引進(jìn)和在職培養(yǎng)并舉，著力構(gòu)建一支師德好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍。
自開展職業(yè)本科教育試點以來，學(xué)校師資隊伍建設(shè)成效顯著。學(xué)校碩士及以上學(xué)位教師占比57.71%；博士學(xué)位教師占比15.04%，“雙師型”教師占比65.92%。師資數(shù)量和學(xué)歷學(xué)位、職稱結(jié)構(gòu)及“雙師型”教師數(shù)量符合本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。
三、創(chuàng)立融合育人新模式，培養(yǎng)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能工巧匠和大國工匠
(一)“崗課賽證”相融通，技術(shù)技能大提升
學(xué)校持續(xù)推進(jìn)“崗課賽證”相融通的育人模式改革，出臺《大學(xué)生技能競賽管理辦法》，構(gòu)建院、校、省和國家“四級”備賽模式，建立人人參賽的機(jī)制并納入各學(xué)院年度工作考核和經(jīng)費(fèi)預(yù)算范圍。
近年來，學(xué)校以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練氛圍日趨濃厚，“能工巧匠”“大國工匠”的人才培養(yǎng)體系已見雛形，成效持續(xù)顯現(xiàn)，學(xué)校學(xué)子在各類競賽中大放異彩、成績優(yōu)異。本科學(xué)生作品連續(xù)兩屆走進(jìn)世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會，一批學(xué)生登上國際競賽舞臺。2022年，學(xué)生參加省級以上各類競賽獲獎854項，其中國際競賽15項，國家級232項；教師獲獎190項，其中國際性獎勵1項，國家級獎96項。
(二)德技育訓(xùn)相結(jié)合，科學(xué)評價見真功
學(xué)校踐行“德技并修，育訓(xùn)結(jié)合”理念，科學(xué)構(gòu)建了職業(yè)本科人才培養(yǎng)成效評價體系。學(xué)校開辦本科層次職業(yè)教育以來，與有關(guān)學(xué)術(shù)組織、行業(yè)部門和第三方社會機(jī)構(gòu)共同修訂學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，堅持突出能力本位的教學(xué)評價原則，構(gòu)建以“德技并修，育訓(xùn)結(jié)合”的職業(yè)本科教育教學(xué)評價體系。
(三)行業(yè)企業(yè)多聯(lián)動，創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量高
學(xué)校成立了海南省民辦高校首家“就業(yè)驛站”青年人才就業(yè)服務(wù)站，為學(xué)生搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校一年兩次承辦海南省“雙選會”，通過訪企拓崗促就業(yè)、開拓社會化就業(yè)渠道、“一人一檔”“一人一策”等途徑開展重點學(xué)生群體就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，學(xué)校制定畢業(yè)生就業(yè)工作獎勵辦法，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。海南省人社廳批準(zhǔn)學(xué)校建設(shè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺為“海南(青年)公共創(chuàng)業(yè)孵化基地”，同時通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化落地等多種措施保障畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
四、樹立服務(wù)社會新目標(biāo)，全面提升社會服務(wù)能力
學(xué)校大力打造各級各類創(chuàng)新平臺，構(gòu)建高效的技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新機(jī)制，全面提升學(xué)校社會服務(wù)能力。學(xué)校先后建成海南自貿(mào)港國際航運(yùn)發(fā)展與物權(quán)數(shù)字化重點實驗室、海南省特種機(jī)器人工程技術(shù)研究中心、海南省老年健康管理工程技術(shù)研究中心、海南省藥食同源植物資源重點實驗室、中央財政支持的石油化工技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地、海南省殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心、海南海科石油化工產(chǎn)品檢測中心等技術(shù)研發(fā)推廣平臺，面向區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)開展科研、技術(shù)研發(fā)服務(wù)。
學(xué)校鼓勵教師和政府有關(guān)部門、企業(yè)合作開展科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，積極爭取、大力開展橫向項目研發(fā)，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級提供服務(wù)。2019年以來，學(xué)校教師已承擔(dān)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目92個，開展校企合作技術(shù)開發(fā)項目30余個。
2019～2022年，學(xué)校獲準(zhǔn)立項各類教科研課題205項，其中海南省教育教學(xué)改革研究項目39項，省自然科學(xué)基金、省社科基金34項，教育部北創(chuàng)助教項目5個；學(xué)校教師發(fā)表SCI、SSCI、EI源刊等研究論文及北大核心期刊收錄論文256篇，出版專著57部，獲批國家專利257項，取得軟件著作權(quán)259項。
五、探索職教本科新規(guī)律，實現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展
學(xué)校通過校內(nèi)立項、經(jīng)費(fèi)資助、產(chǎn)出獎勵等途徑，鼓勵廣大教師和管理部門工作人員圍繞職業(yè)本科教育試點的任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、條件、路徑、方法、目標(biāo)等方面開展探索研究，職業(yè)本科教育教學(xué)研究取得系列成果，為后續(xù)教學(xué)改革和建設(shè)奠定了厚實的理論基礎(chǔ)和信息儲備。學(xué)校立項獲批《職業(yè)本科的本質(zhì)內(nèi)涵與特色發(fā)展的探索研究》等9個海南省重點教改項目；《職業(yè)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究》等34個項目列為海南省教育教學(xué)改革一般項目。
六、立足發(fā)展建設(shè)新起點，打造職業(yè)本科教育試點新范本
職業(yè)本科是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，就沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育體系。作為首批職業(yè)本科教育試點學(xué)校，學(xué)校承擔(dān)著深化改革、樹立標(biāo)桿的重任。為了切實擔(dān)負(fù)起職業(yè)本科教育試點的重任、全面提升高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步厘清職業(yè)本科人才培養(yǎng)定位，彰顯職業(yè)本科類型特色，瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)高端領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合性和可持續(xù)性，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的能夠綜合運(yùn)用理論知識和技能解決復(fù)雜問題的高層次技術(shù)技能人才。
海南科技職業(yè)大學(xué)將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，為落實“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量”發(fā)展的總要求交出圓滿的“�？啤贝鹁�。(來源：海南科技職業(yè)大學(xué))
