■ 本報(bào)記者 張琬茜
微風(fēng)輕拂，拂過儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)，校園里綠意盎然、生機(jī)勃勃。翻土、播種、澆水……近期，學(xué)生們紛紛化身為“菜農(nóng)”，三五成群地圍攏在學(xué)校菜園勞作。知農(nóng)事、體農(nóng)情、會(huì)農(nóng)活，這樣的勞動(dòng)實(shí)踐場景在海南多地校園已成常態(tài)。
近年來，我省中小學(xué)校在“雙減”“五育并舉”的大背景下，不斷探索創(chuàng)新勞動(dòng)教育新模式�！拔逡弧眹H勞動(dòng)節(jié)前夕，海南日報(bào)記者對此進(jìn)行了采訪。
愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng) 那些年，我們上過的勞動(dòng)課
昔日田地“搖身一變”為綠茵場，眼前的景象令“50后”海南中學(xué)校友高榮華感到陌生。他還記得上世紀(jì)60年代上學(xué)時(shí)與同學(xué)們在校園里勞作的場景。
“海南中學(xué)初中部校園那時(shí)還是一片農(nóng)田，每天下午都能看到很多學(xué)生在勞動(dòng)�！备邩s華回憶道。在他看來，那便是早期勞動(dòng)教育的雛形。
說起勞動(dòng)課，許多海南“70后”感觸頗深。在“70后”王芳的記憶中，他們的勞動(dòng)課堂多在田地里，“勞動(dòng)讓我們成了生產(chǎn)、生活小能手，插秧、割稻、放牛等農(nóng)活幾乎樣樣精通”。
許多海南“80后”的勞動(dòng)課堂則多在校園里。放學(xué)后，部分學(xué)校的學(xué)生結(jié)伴走出教室，扛起鋤頭、拿起鏟子，來到各班負(fù)責(zé)的校園勞動(dòng)區(qū)域除草�！叭缃窕叵肫饋恚疫�挺懷念當(dāng)年集體除草的校園生活。大家邊干活、邊說笑，樂此不疲。”家住海口的“80后”劉洲說。
對于許多海南“90后”來說，大掃除成了勞動(dòng)課的代名詞之一。曾就讀于海南華僑中學(xué)的“90后”周卉說，每學(xué)期開學(xué)時(shí)或放假前兩天，各班都會(huì)組織集體大掃除活動(dòng)。從教室到走廊，從黑板到窗戶，每人認(rèn)領(lǐng)各自的“一畝三分地”，分工明確，各司其職，用自己的辛勤勞動(dòng)換來整潔的校園環(huán)境。
儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)學(xué)生觀察自己種植的蔬菜。學(xué)校供圖
如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中小學(xué)勞動(dòng)教育與以往相比，更有針對性和實(shí)效性。
2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》，要求組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育，切實(shí)解決有勞動(dòng)無教育的問題。2021年，我省印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，要求全面落實(shí)勞動(dòng)教育的重點(diǎn)任務(wù)，構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系。
隨著勞動(dòng)教育不斷與時(shí)俱進(jìn)，勞動(dòng)育人功能不斷增強(qiáng)，“愛勞動(dòng)”“勤勞動(dòng)”“善勞動(dòng)”的教育實(shí)踐，逐漸在我省各地各校全面鋪開。
粘泥土、帶露珠 “七彩田園”里的學(xué)科融合
在藤根小學(xué)教學(xué)樓后，一處“世外桃源”令人眼前一亮——蔬菜、果樹、水稻等數(shù)十種農(nóng)作物和中草藥向陽而生，鳥語花香繚繞。學(xué)生們輪番整地做畦、松土播種、施肥澆水等，忙得不亦樂乎……
從2017年起，藤根小學(xué)充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校豐富的田園資源，在占地近10畝的校園里開辟了菜香園、稻香園、果香園、無土栽培園、中草藥園等“七彩田園”基地。這方田地，不僅僅是萬物生長的樂園，更是學(xué)生們探索知識(shí)奧秘的天地。
“我們把‘七彩田園’作為課程改革的突破口，將勞動(dòng)教育滲透到多學(xué)科教學(xué)中，讓田園變成多彩課堂�！碧俑W(xué)教導(dǎo)主任李偉說。
大樹下、菜園旁，學(xué)生們架起畫板描繪身邊美景，拿起筆練習(xí)寫作，拿著卷尺測量被設(shè)計(jì)成圓形、三角形、平行四邊形的菜園，學(xué)習(xí)各種圖形面積的計(jì)算方法……以勞動(dòng)教育為突破口，藤根小學(xué)打造多學(xué)科相互融合的田園課程體系，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，回流學(xué)生也越來越多。在李偉看來，開展田園課程并非簡單開辟一個(gè)學(xué)農(nóng)基地，也不是為了種菜而種菜，而是運(yùn)用一種先進(jìn)的教育理念為教育教學(xué)服務(wù)。
省教培院田園課程推廣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人何麗介紹，近年來，我省利用鄉(xiāng)村學(xué)校小班化優(yōu)勢和海南地域特色，大力推廣田園課程，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校立足在地資源探索獨(dú)特的實(shí)踐模式，讓勞動(dòng)教育在田園落地生根。
除了藤根小學(xué)外，火熱的勞動(dòng)實(shí)踐也在我省多地多校展開——�？谑行阌^(qū)永興中心小學(xué)開設(shè)“蔬菜課程”“花卉課程”“荔鄉(xiāng)課程”等不同主題的種植型勞動(dòng)課程；三亞市吉陽區(qū)海羅小學(xué)在操場一隅開墾土地，種上瓜果蔬菜，果實(shí)成熟時(shí)便組織學(xué)生在放學(xué)后售賣；在文昌市聯(lián)東中學(xué)，每逢周五的勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生們挽起袖子、拿起工具，走出教室、走到田間，學(xué)習(xí)各種作物知識(shí)，種植蔬菜……
海口市靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生在學(xué)�！癚Q農(nóng)場”里種菜。本報(bào)記者 封爍 攝
巧做加法 勞動(dòng)教育“+”出廣闊空間
腳踩田地，細(xì)嗅芬芳，帶著泥土芳香的勞動(dòng)課，能讓學(xué)生們更深刻地體會(huì)勞動(dòng)樂趣，感悟勞動(dòng)真諦。然而，不同于鄉(xiāng)村的廣闊天地，面積普遍較小的城區(qū)學(xué)校應(yīng)該如何開辟勞動(dòng)實(shí)踐場地，開展勞動(dòng)教育？
近年來，我省許多城區(qū)學(xué)校巧做加法，通過“校園+邊角”“學(xué)校+家庭”“區(qū)域+基地”等方式，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，為勞動(dòng)教育“+”出廣闊空間。
位于海口市區(qū)的�？谑旋埲A小學(xué)(龍華校區(qū))，是一所名副其實(shí)的“麻雀學(xué)�！�。為了更好地開展勞動(dòng)教育課程，師生們決定向圍墻、屋頂?shù)刃@邊角要空間。該校校園圍墻被劃分成一塊塊包干區(qū)，由各班管理。班主任和學(xué)生家長將木條、竹竿制成垂直花架掛在圍墻上，學(xué)生們把綠蘿、蘭花、多肉等盆栽放在花架上，定期給植物澆水、施肥，觀察記錄它們的生長過程。
“此外，我們還把教學(xué)樓四樓的一塊露天空地清理出來，打造成學(xué)校蔬果基地�！焙？谑旋埲A小學(xué)校長陳基華說。
“學(xué)校+家庭”，共繪勞動(dòng)教育“同心圓”。�？谑行阌^(qū)長濱小學(xué)校長王先云介紹，每逢寒暑假，該校都會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生參加家庭勞動(dòng)，例如整理床鋪和房間、清洗衣物、制作美食等。
“以前放長假時(shí)，孩子經(jīng)常沉迷于電子產(chǎn)品中。學(xué)校開展的家庭勞動(dòng)教育，讓孩子掌握了許多家務(wù)勞動(dòng)技巧，平時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)�！闭勂饎趧�(dòng)教育，�？谑忻駨埦中牢俊�
“區(qū)域+基地”，打造不一樣的學(xué)校勞動(dòng)教育。依托臨高縣東英鎮(zhèn)黎安村得天獨(dú)厚的原生態(tài)風(fēng)貌，臨高“耕讀山房”自然勞動(dòng)教育營地深度挖掘耕地稻田文化，把勞動(dòng)教育課堂搬進(jìn)大自然，打造集“農(nóng)旅、勞動(dòng)、教學(xué)”于一體的農(nóng)耕體驗(yàn)。
“在150多畝的農(nóng)耕研學(xué)基地里，孩子們可以體驗(yàn)割稻谷、制陶器、砍甘蔗、抓泥鰍、摘野果等多個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目，在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在合作中收獲成長，在享受勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)�！薄案x山房”創(chuàng)始人陳江豪表示。
此外，我省還積極開展“勞模工匠進(jìn)校園”行動(dòng)，組織勞模工匠等先進(jìn)人物走進(jìn)學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，推動(dòng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入勞動(dòng)教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。
