記者 馬珂
五年一貫制1000人的錄取目標(biāo)，招錄報名系統(tǒng)打開后半小時內(nèi)被“秒光”。這是海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院2020年第一年招生便創(chuàng)造的“招生奇跡”。這背后是海南自貿(mào)港建設(shè)對醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的渴求，以及上海健康醫(yī)學(xué)院一流教育師資的注入帶來的吸引力。
緊貼市場需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才
“五年一貫制我們第一年計(jì)劃招生1000人，幾乎占了全省同類招生總數(shù)的半壁江山。這個招生目標(biāo)看起來有點(diǎn)大，起初我們心里也沒底，怕招不滿�？蓻]想到報名‘秒光’，都是第一志愿錄��！”海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人羅春元提起去年招生情況，至今依然興奮不已。
2018年1月，海南省衛(wèi)生健康委與上海健康醫(yī)學(xué)院簽署協(xié)議，共建海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，引進(jìn)上海健康醫(yī)學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源。2020年8月1日，海南省唯一的公辦醫(yī)藥衛(wèi)生類高等職業(yè)院�！Ｄ闲l(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院正式錄取新生。
“海南缺什么類型的醫(yī)藥人才，我們就培養(yǎng)什么人才，緊貼市場需求的專業(yè)設(shè)置吸引了學(xué)生報考！”上海健康醫(yī)學(xué)院選派的海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院首任校長張梅“揭秘”了招生成功的一大秘訣。
張梅說，每一個專業(yè)的開設(shè)，學(xué)校都做了充分的市場調(diào)研。結(jié)合辦學(xué)特色，學(xué)校去年首次招生時開設(shè)護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)五個專業(yè)，涉及醫(yī)護(hù)類、康健類、醫(yī)管類、文旅類和醫(yī)工類五類專業(yè)群，還在全省率先發(fā)起“微專業(yè)”方向人才培養(yǎng)項(xiàng)目。
“移植”成功經(jīng)驗(yàn)
滬瓊?cè)诤鲜谡n
“所有人才培養(yǎng)方案全部參考‘移植’上海健康醫(yī)學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)�！睆埫犯嬖V海南日報記者，借助上海健康醫(yī)學(xué)院的教學(xué)資源是海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院的一大亮點(diǎn)。
“我們學(xué)校的學(xué)生先在海南學(xué)習(xí)1年，然后由專任教師及輔導(dǎo)員帶領(lǐng)他們到上海健康醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)前半年再回海南實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐無縫對接�！睆埫氛f，除此之外，上海健康醫(yī)學(xué)院的老師也會定期到海南授課。
海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部主任席耀川從事解剖教學(xué)工作15年，今年終于擺脫了過去使用的沉重解剖模型教具，“我們現(xiàn)在教學(xué)用的是數(shù)字解剖教學(xué)系統(tǒng)，是上海健康醫(yī)學(xué)院專家指導(dǎo)安裝的，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)�！�
席耀川高興地給海南日報記者展示，這套數(shù)字系統(tǒng)可以將每一步解剖教學(xué)需求用影像和視頻以及3D圖完美呈現(xiàn)，學(xué)生可以在數(shù)字端自行操作。
張梅說，目前上海健康醫(yī)學(xué)院不僅為海南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院提供教學(xué)資源，還提供學(xué)生實(shí)踐基地�！拔覀兘柚虾＝逃Y源的高平臺，努力實(shí)現(xiàn)彎道超車！ ”
從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變
3月11日，海南日報記者在學(xué)院空地上看到各種各樣的藥用植物�！斑@是藥學(xué)系學(xué)生親手建成的藥圃，共400多平方米，有80多種中草藥植物�！绷_春元說，把實(shí)踐課堂從室內(nèi)搬到戶外，增加學(xué)生們的興趣，是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化。
據(jù)悉，為了讓教學(xué)形式活起來，學(xué)院引導(dǎo)教師從以講授為主的課堂模式向問題導(dǎo)向、案例引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、混合式教學(xué)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，推動教學(xué)從“教”向 “學(xué)”轉(zhuǎn)變。
“學(xué)生還可以根據(jù)自身需求，主動預(yù)約老師在課后時間進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)�！绷_春元說，“網(wǎng)約教師”的設(shè)置，賦予了學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。
張梅告訴海南日報記者，為了提升學(xué)生的綜合實(shí)力，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才，學(xué)院著力做好教育部“1+x”證書制度試點(diǎn)項(xiàng)目，努力培養(yǎng)好失智老人照護(hù)、老年照護(hù)、運(yùn)動營養(yǎng)與指導(dǎo)、母嬰護(hù)理、幼兒護(hù)理等海南本土急需的全生命周期健康管理特色人才，“我們希望畢業(yè)生是一專多能的，這樣他們才能更好地滿足市場需求�！�
