職業(yè)教育法頒布26年來完成首次“大修”，新法自2022年5月1日起施行。修訂后的職業(yè)教育法，從現(xiàn)行法的5章40條修改為8章69條，增加“職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構(gòu)”“職業(yè)教育的教師與受教育者”和“法律責任”三章，由現(xiàn)行法的3400余字修改為1萬余字。

　　“我們不妨用‘一融三通兩提升’來概括此次修改的思路和主線�！比珖�人大常委會法工委行政法室副主任宋芳介紹，“一融”指融合，即推進產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用；“三通”指融通、貫通、暢通，即推動職業(yè)教育與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、招生和升學就業(yè)渠道暢通；“兩提升”指提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量、提升職業(yè)教育社會認可度。

　　“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學校是‘差生’不得已的選擇”……一段時間以來，有關(guān)職業(yè)教育的社會認知里，這樣的偏見和雜音時有出現(xiàn)。

　　如何提高職業(yè)教育社會認可度？修訂后的職業(yè)教育法在總則中鮮明提出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

　　新法提出保證職業(yè)教育辦學質(zhì)量。同時，在暢通升學就業(yè)渠道方面，新法明確職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應(yīng)當在招生計劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。

　　去年4月，全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性提出了建設(shè)技能型社會的理念，新修訂的職業(yè)教育法將其寫入了總則。新修訂的職業(yè)教育法明確規(guī)定：“職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。”

　　教育部職業(yè)教育和成人教育司副司長林宇指出，通過發(fā)展高水平的職業(yè)教育，引導社會大眾建立科學的人才觀、教育觀，弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，讓人們更多地看到職教人才創(chuàng)造的經(jīng)濟價值和自身的社會價值，使更多勞動者特別是有志青少年主動學習技能、選擇技能成才報國之路。

　　實踐中，還存在侵害職業(yè)學校實習學生權(quán)益等問題。對此，新修訂的職業(yè)教育法作了有針對性的規(guī)定。

　　全國人大常委會法工委行政法室處長張濤介紹，新法明確接納實習的單位應(yīng)當保障學生在實習期間按照規(guī)定享受休息休假、獲得勞動安全衛(wèi)生保護、參加相關(guān)保險、接受職業(yè)技能指導等權(quán)利；對上崗實習的，應(yīng)當簽訂實習協(xié)議，給予適當?shù)膭趧訄蟪辍?/p>

　　新法還明確，職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構(gòu)應(yīng)當加強對實習實訓學生的指導，加強安全生產(chǎn)教育，協(xié)商實習單位安排與學生所學專業(yè)相匹配的崗位，明確實習實訓內(nèi)容和標準，不得安排學生從事與所學專業(yè)無關(guān)的實習實訓，不得違反相關(guān)規(guī)定通過人力資源服務(wù)機構(gòu)、勞務(wù)派遣單位，或者通過非法從事人力資源服務(wù)、勞務(wù)派遣業(yè)務(wù)的單位或個人組織、安排、管理學生實習實訓。

　　在加強收費管理方面，新法明確職業(yè)學校按照規(guī)定的收費標準和辦法，收取學費和其他必要費用；符合國家規(guī)定條件的，應(yīng)當予以減免；不得以介紹工作、安排實習實訓等名義違法收取費用。此外，各級人民政府應(yīng)當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境；用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。

　　“違反上述規(guī)定的，應(yīng)當依法承擔相應(yīng)法律責任�！睆垵�指出。

　　盧越