三亞市吉陽(yáng)區(qū)丹州小學(xué)學(xué)生參加特色勞動(dòng)課。本報(bào)記者 徐慧玲 攝

�？谑泻＞皩W(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)咖啡烹調(diào)。林志華供圖

　　■ 本報(bào)記者 侯賽

　　耕耘、染織、刺繡……古詩(shī)中有多少勞動(dòng)呈現(xiàn)的詩(shī)意，就有多少勞動(dòng)的艱辛。從生產(chǎn)到生活，從飲食到娛樂(lè)，人類工作、生活的方方面面都凝聚著勞動(dòng)者的智慧與創(chuàng)造。

　　教育部日前印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求，從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，勞動(dòng)課將成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，多種勞動(dòng)技能將納入課程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)的勞動(dòng)課，代表勞動(dòng)教育不再只是“蜻蜓點(diǎn)水”，而是以更加系統(tǒng)專業(yè)的姿態(tài)成為義務(wù)教育課程的一部分。

　　面對(duì)勞動(dòng)課新變化，海南的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了嗎？新勞動(dòng)課應(yīng)該如何上？又該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？海南日?qǐng)?bào)記者近日對(duì)此進(jìn)行采訪。

　　學(xué)什么？ 日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類

　　作為中小學(xué)的必修課程，勞動(dòng)課是不少“60后”“70后”“80后”的集體記憶。撿糧食、扎掃帚、綁墩布、打掃教室……勞動(dòng)課或多或少帶著不同時(shí)代的印記。從將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，到勞動(dòng)課成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，盡管勞動(dòng)課的形態(tài)、名稱有所變化，但一直存在于我國(guó)中小學(xué)課程體系之中。

　　據(jù)介紹，此次勞動(dòng)課新標(biāo)準(zhǔn)的推出，是希望通過(guò)豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，使其成為懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。

　　根據(jù)新課標(biāo)，今年秋季學(xué)期后，義務(wù)教育階段中小學(xué)校勞動(dòng)課程平均每周將不少于1課時(shí)，課程共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大類。

　　據(jù)了解，此次發(fā)布的勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)了時(shí)代要求，著重提升中小學(xué)生的生活技能，如低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗菜、擇菜等；高年級(jí)學(xué)生則要通過(guò)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，學(xué)會(huì)拆洗空調(diào)濾網(wǎng)、清洗飲水機(jī)、維修家電小故障等。

　　海南省教育研究培訓(xùn)院綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員吳忠喜認(rèn)為，此次新課標(biāo)不僅涵蓋了各類生活場(chǎng)景，還明確了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動(dòng)實(shí)踐，將技巧、技能、科技實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，勞動(dòng)的概念更加完整。

　　怎么上？ 構(gòu)建勞動(dòng)教育系統(tǒng)融通網(wǎng)絡(luò)

　　近期，勞動(dòng)新課標(biāo)公布后，成為社交媒體熱搜榜上的“流量話題”。很多家長(zhǎng)留言表示，十分支持孩子學(xué)習(xí)、掌握勞動(dòng)技能，但對(duì)勞動(dòng)課應(yīng)該怎么上還存有疑問(wèn)。還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，勞動(dòng)課是否會(huì)成為家長(zhǎng)“代勞”、擺拍“打卡”的新負(fù)擔(dān)？

　　吳忠喜表示，勞動(dòng)課作為一門(mén)課程，由學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，由學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)。

　　誰(shuí)來(lái)上勞動(dòng)課？場(chǎng)地問(wèn)題如何解決？吳忠喜認(rèn)為，需要強(qiáng)化統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育工作中的政府行為，解決勞動(dòng)教師缺乏、勞動(dòng)場(chǎng)所不夠、勞動(dòng)經(jīng)費(fèi)欠缺、勞動(dòng)安全保障不力等問(wèn)題。

　　他建議，要積極構(gòu)建勞動(dòng)教育系統(tǒng)融通網(wǎng)絡(luò)。融通社會(huì)、社區(qū)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的資源與力量，充分挖掘、利用社會(huì)機(jī)構(gòu)和組織可提供的勞動(dòng)教育場(chǎng)所，促使各類勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、素質(zhì)教育基地、研學(xué)旅行營(yíng)地和基地以及其他社會(huì)資源融通聯(lián)動(dòng)。

　　事實(shí)上，近年來(lái)，我省不少中小學(xué)已嘗試通過(guò)田園課程等，構(gòu)建以勞動(dòng)和科學(xué)為主線的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程體系，在勞動(dòng)教育方面做得有聲有色。

　　薄荷枝葉繁茂、金銀花悄然開(kāi)放、桃金娘含苞待放……日前，海南日?qǐng)?bào)記者在�？谑行阌�區(qū)長(zhǎng)濱小學(xué)看到，該校教學(xué)樓后的南藥園里詮釋著學(xué)校的勞動(dòng)教育理念：突出綠色教育，體現(xiàn)本地特色。

　　“這棵金銀花樹(shù)，是學(xué)生家長(zhǎng)從自家園里移植過(guò)來(lái)的�！遍L(zhǎng)濱小學(xué)教師蔡英甫說(shuō)，學(xué)生們?cè)谠詷?shù)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了許多種植知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這些都是日常課堂上學(xué)不到的。

　　校園綠芽基地種植園里的植物，美術(shù)教室里展示的用廢棄紙箱做成的漁船，午休室床上疊放整齊的被褥床單……這些都是長(zhǎng)濱小學(xué)學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)教育中的收獲和成長(zhǎng)。

　　平時(shí)，�？谑泻＞皩W(xué)校學(xué)生經(jīng)常要參加一些有煙火氣的勞動(dòng)活動(dòng)和課程。例如，到學(xué)校附近的花卉基地種植花卉，在學(xué)校教師食堂參加包餃子比賽，到�？诼糜温殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)插花、烹飪等。

　　如何評(píng)？ 

　　勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)要強(qiáng)化“過(guò)程”

　　新課標(biāo)公布后，不少家長(zhǎng)提出疑問(wèn)：“勞動(dòng)課的效果應(yīng)該如何評(píng)價(jià)？”“孩子要參加勞動(dòng)課考試嗎？”……

　　2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。不過(guò)，目前的課程標(biāo)準(zhǔn)和政策尚未將勞動(dòng)教育納入中考等考試考核范圍。

　　長(zhǎng)濱小學(xué)勞動(dòng)課采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，評(píng)選校園“勞動(dòng)小能手”等。

　　“技能成果容易評(píng)價(jià)。如何量化評(píng)價(jià)勞動(dòng)觀念養(yǎng)成、精神感悟等‘看不見(jiàn)摸不著’的指標(biāo)，還需要進(jìn)一步的探索和細(xì)化�！遍L(zhǎng)濱小學(xué)校長(zhǎng)王先云表示，勞動(dòng)教育一定要強(qiáng)化“過(guò)程”評(píng)價(jià)，不能只看結(jié)果，要對(duì)孩子的勞動(dòng)態(tài)度、技能掌握情況等進(jìn)行綜合反饋，形成完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓孩子在勞動(dòng)的過(guò)程中接觸實(shí)踐、認(rèn)識(shí)社會(huì)、收獲成長(zhǎng)，真正讓技能從課本走向生活。

　　“家校協(xié)同在勞動(dòng)教育中越來(lái)越重要�！蓖跸仍普J(rèn)為，在孩子的勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮更大作用，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，不斷增進(jìn)親子關(guān)系。

　　針對(duì)目前勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度尚未健全、教師參與勞動(dòng)教育尚未納入學(xué)校日常評(píng)價(jià)考核制度等問(wèn)題，吳忠喜提出，要進(jìn)一步深化教育評(píng)價(jià)制度綜合改革，用評(píng)價(jià)杠桿推動(dòng)不同群體對(duì)勞動(dòng)教育的重視。在職稱評(píng)審中，要對(duì)勞動(dòng)課教師與其他學(xué)科教師一視同仁，用政策吸引其他學(xué)科教師參與到勞動(dòng)教育中來(lái)。