海南日報記者張琬茜
織黎錦、辨南藥、唱瓊劇、跳竹竿舞……近期，海南日報記者走進海南多所中小學校園，富有海南本土特色、有“鄉(xiāng)土味”的課程、活動隨處可見。
近年來，尤其是“雙減”政策實施以來，我省多所中小學校根據(jù)自身辦學資源，開設(shè)了許多特色鮮明的本土課程。這些學校通過系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的課程構(gòu)建與實施，厚植學生家國情懷，培育學生心系海南、熱愛海南、立志投身海南自貿(mào)港建設(shè)的鄉(xiāng)土情懷，為海南自貿(mào)港培養(yǎng)更多接班人。
傳承中醫(yī)藥文化 體驗勞動之美
金秋九月，微風輕輕拂過校園。9月14日上午，海南日報記者剛走進�？谑行阌^(qū)長濱小學書畫體驗館，一陣香味便撲面而來。原來，該校學生正在上本草香皂手工課。
學生們圍坐在課桌前，三四人為一組，共同完成制作本草香皂的任務(wù)。他們將顏色各異的草藥粉倒入容器中，按比例加水后不斷加熱攪拌，不一會兒便散發(fā)出淡淡清香。
“比起單純在課堂上聽講，自己動手制作的過程更有意思，也更有成就感。”該校學生王以恒告訴海南日報記者，他會將手工制作的香皂送給父母，并向他們介紹香皂的制作過程以及中草藥的相關(guān)知識。
為了弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)文化，去年4月，長濱小學在海南醫(yī)學院藥學院的指導下，在校內(nèi)開設(shè)中醫(yī)藥文化科普基地，并開發(fā)中醫(yī)藥進校園項目化學習校本課程。如今，該校已開發(fā)出較為完整的中醫(yī)藥課程，分別以班級、年級、社團三種方式推進。
長濱小學副校長鄧之富介紹，一二年級學生學習識別中草藥，制作本草拓�。蝗哪昙墝W生學習種植中草藥，每名學生每學期至少要親歷一種中草藥種植的全過程，并完成新本草綱目繪本、中藥詩畫扇的繪制；五六年級學生要學習制作中草藥標本、中藥香囊、本草香皂、花露水、斑斕糕、中藥花茶等。
�？谑行阌^(qū)長濱小學學生繪制的“新本草綱目”繪本。海南日報記者張琬茜 攝
田野即課堂，生活即教育。在學校書畫體驗館外，一大片綠意盎然的種植園，是孩子們的第二課堂。種植園有個悅耳的名字——東籬園。這里種植著紫蘇、桃金娘、千日紅等常見中草藥，平時分別由各班學生種植、養(yǎng)護。
海口市秀英區(qū)長濱小學學生學習中草藥知識。 海南日報記者張琬茜 攝
“學校希望學生們在播種、管理、收獲中體驗勞動之美，傳承中醫(yī)藥文化，樹立文化自信。”鄧之富表示，接下來，該校還將依托田園基地，把多學科課程教學融入其中，讓學生通過項目化學習、實踐，提升學習能力，培養(yǎng)學習技能。
“目前，我省許多中小學校已構(gòu)建特色課程體系，例如�？谑袨I海第九小學的夢想課程、三亞市第九小學的小水滴課程、洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一小學的仙人掌課程等。這些學校將國家課程、地方課程和校本課程進行系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)，把辦學特色、學生素養(yǎng)形成和未來社會需求統(tǒng)一在課程體系的構(gòu)建中�！笔〗膛嘣赫n程部有關(guān)人士介紹。
黎錦文化進課堂 校園刮起民族風
帶有黎錦紋樣的橡皮章、胸章、飾品盒、服飾……在三亞市民族中學，形態(tài)各異的黎錦文創(chuàng)作品十分吸睛。這些精致的文創(chuàng)作品均出自該校學生之手。在該校校本課程——黎錦文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課上，諸如此類的文創(chuàng)作品不在少數(shù)。
2012年，大學畢業(yè)后的全麗妃來到三亞市民族中學任教，黎錦獨特的藝術(shù)魅力深深吸引著她。三亞市民族中學有近2000名學生，其中黎族學生約占83%。教學中，全麗妃一直在思考如何開發(fā)利用黎族特色文化資源，更好地挖掘黎族文化精髓。
后來，全麗妃漸漸萌生出“讓黎錦文化進入中學課堂”的想法，海南黎族哈方言區(qū)黎錦紋樣設(shè)計課程應(yīng)運而生。這門課主要通過CorelDRAW軟件自制黎錦意匠圖(一種印有長方格或正方格的紙張)，讓學生臨摹海南黎族哈方言區(qū)黎錦紋樣中的經(jīng)典人物、動植物紋樣，再通過簡單折疊、翻轉(zhuǎn)、鏡面對稱或分割元素重新排序、改變配色等方法，設(shè)計出更豐富有趣的黎錦圖案。
三亞市民族中學學生展示自己設(shè)計的黎錦紋樣。受訪者供圖
在此基礎(chǔ)上，全麗妃又進一步對課程進行升級改造，開發(fā)設(shè)計了校本課程——黎錦文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計，將黎錦紋樣設(shè)計與文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合，“希望以此讓學生充分了解黎錦紋樣，體會到黎錦紋樣創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的學習潛能和主動性，逐漸形成校本特色文化”。
經(jīng)過長時間的實踐和積累，全麗妃不僅將黎錦文化帶進本校課堂，還將自己制作的黎錦意匠紙分享給三亞市育才中學的美術(shù)教師，幫助他們開設(shè)意匠紙繪圖課�！跋Ｍ覀兊膶W生多關(guān)注本土少數(shù)民族文化，了解非遺項目保護與傳承的重要性�！比愬硎尽�
凸顯海南特色文化，打造海南特色印記，除了三亞市民族中學外，我省多所中小學校也開設(shè)了許多獨具特色的本土校本課程，例如，�？谑械谑恍W和定安縣實驗中學的瓊劇校本課程、三亞市逸夫中學的竹竿舞校本課程、海南陵水思源實驗學校的黎族織錦課程等。
三亞市民族中學學生制作的黎錦紋樣飾品盒。 受訪者供圖
書中遨游自貿(mào)港 激發(fā)學子對家鄉(xiāng)的熱愛
如果你問海南自貿(mào)港到底長啥樣？我想用一本書來回答你。
今年7月，《學游海南自由貿(mào)易港》正式出版，該書是海南中學新課程新教材實施國家級示范校建設(shè)叢書之一。6個篇章，7門研學課程，141頁紙……海南自貿(mào)港被“搬”進了中學教材。
“海南自貿(mào)港建設(shè)，不僅要吸引人才，更要培養(yǎng)人才�！焙Ｄ现袑W高中部地理教師、《學游海南自由貿(mào)易港》主編符永權(quán)告訴海南日報記者，該校于2020年開設(shè)了校本課程“學游自貿(mào)港”�！盀榱松虾眠@門課，我們組織各學科教師共同編制一本專屬教材，試圖從綜合視角構(gòu)建學生們對海南自貿(mào)港建設(shè)的完整認知體系”。
《學游海南自由貿(mào)易港》分為“政策篇”“區(qū)域篇”“文化篇”等多個章節(jié)，涵蓋案例分析、視頻鏈接、思考題等，深入淺出地介紹海南自貿(mào)港的相關(guān)政策、區(qū)域特征、歷史、文化、生態(tài)、產(chǎn)業(yè)等，幫助學生進一步認識和了解海南自貿(mào)港。
海南日報記者注意到，除了理論學習外，“走進石山古村落”“走進海口美舍河鳳翔濕地公園”等豐富的研學課堂也是這門課程的一大亮點。
“隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的不斷深入，課程內(nèi)容的設(shè)置也會與時俱進�！狈罊�(quán)說，除了知識科普外，學校希望通過這門課程，讓學生們深入了解海南自貿(mào)港建設(shè)，不斷明確自身發(fā)展目標，樹立從了解自貿(mào)港到熱愛自貿(mào)港，最終為自貿(mào)港建設(shè)作貢獻的長遠目標。
據(jù)介紹，目前，我省多所中小學校結(jié)合自身辦學特色和在地資源，因校制宜開設(shè)了豐富多彩的校本課程。例如，凸顯海南特色的瓊劇校本課程、黎族特色校本課程(如竹竿舞、黎族織錦)；藝體類校本課程：陶瓷繪畫、樂器類校本課程、傳統(tǒng)武術(shù)校本課程等；學科拓展課程：創(chuàng)客校本課程、非遺研學課程、口述歷史校本課程等。同時，立足本土優(yōu)勢，我省還大力培育“紅—綠—藍”特色課程體系。其中，紅色人文課程，深入挖掘瓊崖革命精神，弘揚紅色人文典范；綠色生態(tài)課程，立足海南生態(tài)優(yōu)勢，深化生態(tài)文明教育；藍色海洋課程，全面加強中小學生海洋意識教育。
開展有溫度的教育，培育有根的鄉(xiāng)土學生。以上這些具有本土特色的課程，將傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、自貿(mào)港建設(shè)等主題融入其中，有助于激發(fā)中小學生對海南本土文化、對家鄉(xiāng)的熱愛�！跋乱徊�，我們還將重點打造特色課程基地，發(fā)掘培育一批具有本土特色的示范樣板校，跟進課程實施和管理，發(fā)揮課程育人實效�！笔〗膛嘣赫n程部有關(guān)人士表示。
